教育之我見
拙荊跟我說她提出退休申請，我一點也不訝異，從民國64年出校門投入教育工作已經30多個年頭，除了不願意當老大（年紀在同事中最大）之外，我想環境變遷也是原因之一，現在的老師除了要用心教學之外，還要分心應對學生家長，多元社會有很高比例的外籍配偶、單親家庭，經濟衰退造成失業社會問題，還有弱勢族群、強勢族群...等等，這對任何老師都是沉重負擔。30多年來她一直相當投入也相當享受這項工作，常聽她說起學生某某回到學校看她、某某學生在哪裡高就，街上遇到某家長感謝他對孩子的教誨等等，那種眉飛色舞的表情，能讓人分享她的成就，選擇55歲退休，我知道不是為了多領幾個退休俸，只是合理化她退休的意願而已，離開教職對她還真是相當難的抉擇。
小時候在學校受到老師打罵，回來連提都不敢提，提了會受父親再修理一次，記得四年級時玩一把新買的小刀，那是削鉛筆用的小刀片，幼小心靈有任何新文具都是寶，不忍釋手，卻不小心劃到旁邊同學的臉，臉上有輕微一道痕跡，同學的媽媽帶同學來家裡問罪，父親不問青紅皂白，拿起竹絲篾就打我給同學的媽媽跟同學看，嘴裡直說「教勿耶!教勿耶!看你以後還敢不敢!」，媽媽在旁邊，她沒有插手，她知道竹篾打了只是皮肉痛，打我是跟同學的媽媽道歉，這是教育；最後還是同學的媽媽去搶父親手上的竹篾，說「好了!好了!可以了!」，這表示同學的媽媽原諒我的粗心，這件事老師根本不知道。
三年級時，有位同學不學好，受到老師責備，那是剛出校門蔡姓女老師，很認真教我們，不學好的同學回家說了一些不是事實的話，惹動他的父親跟大哥到學校找老師理論，鄉下人罵不出斯文的話，都是三字、七字直貫，女老師哭得好傷心、好委屈，當時教室就在辦公室隔壁，好像辦公室也沒有人說家長的不是，這事我有深刻的印象；後來據說在一個風雨交加的颱風夜晚，時值29歲正該英氣煥發的這位同學，竟然溺斃在一處荒郊的水溝，原因是越獄，逃避追緝。
功利主義抬頭的社會，有權勢者仗權勢以凌人，有利器者恃利器以揚威，何嘗反躬而自省，所思所為往往以一己之見為天下觀，何曾思慮「用心計較般般錯，退步思量步步難。」因此造成許多不必要的衝突及矛盾，所以思想空洞讓人思維貧乏，功利主義抬頭讓人矇蔽短視，這種現象隱藏社會各個角落，這個社會又豈能不病。
我們很容易錯把「溺愛」當「真愛」，不忍見孩子稍受一點折磨，過度溺愛不僅削弱孩子的自主能力及抗壓能力，也會影響孩子的社會價值觀，成長後的孩子當然不能適應競爭的社會，更否想承擔未來的社會責任。作為父母誰不希望孩子將來成為社會中堅！又有哪位家長願意孩子成為社會的負擔，所以有遠見的家長要用心思考孩子的成長環境，不要自設杵臼，杵搗一生後悔。
當前社會民意高漲，來自家長的壓力往往扭曲、影響學校教育的堅持，所以讓人擔心的不祇是教育政策，還有昧於社會現實的校園經營。學校教育是專門學問，當我們要涉入其中時，先做功課是必需的，少子化的影響，孩子個個是寶，溺愛孩子已經成為社會通病，當前嚴重的社會問題往往淵源於孩提時代的溺愛，當成長過程不能理解、明辨是非時，出了校門就可能製造社會的是非，甚至擾亂社會秩序，當一個人受到社會再教育時，代價是相當可觀的。
學校教育只是教育的一環，真正塑造小孩未來前程的是家庭教育，很可惜現代的家長把所有的教育託付給學校，卻忽略了本身的責任--家庭教育，當教育出現問題時，總把責任推卸給學校，這就是社會怪像-千錯萬錯都是別人錯，自己永遠不會錯；孩提時代，父母都是孩子心目中的英雄，是模仿的對象，設若父母沒有做好英雄的角色，豈能奢求孩子將來成為英雄。
教育是百年大計，對老師來說這是良心事業，眼前的學生就如他們的孩子，心中只盼望將來可以看到他們出人頭地，成為社會的中堅、棟樑，但是學生感受到老師的愛心卻需要相當長的時間，只是社會造成老師的壓力，已經讓部分老師無暇去「想」受學生感恩的心。就當前社會型態，民意高漲，老師的社會地位大不如前，但教育仍是一個只問耕耘不問收穫的良心事業，期盼所有老師能夠執著專注於教育專業，引導孩子走向未來，切莫因為些許挫折而懷憂喪志，這個社會才會美好。
冷眼橫看這個社會充斥批判、檢討別人的聲音，卻絕少自省的涵養，設若以半生不熟的認知，去干涉學校管理或指揮老師教學，是非常不智的行為，學校生活是社會生活的雛型，從旁關心注意孩子的成長，切莫過與不及，讓孩子的生理及心理能夠得到均衡發展，才是真愛孩子。所以說「沒有問題學生，只有問題家長。」為了國家社會的整體發展，讓我們多一點反思的修為，共同正視、思考、面對教育問題。 2008/11/15
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97年寫這篇文章時拙荊尚未退休。
98年8月他離開最愛的教職生涯，退休重新當學生。
99年12月電視劇上看到一段話"我們要成為孩子生命中的貴人，孩子才能成為自己生命中的主人。
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